工作室托起教学实训创新平台
信息来源:宣传处   发布时间:2017/12/10 10:03:52   阅读:202次 

  为迎接本科教学合格评估,11月初,全校开展“我为评估添光彩”活动,党委宣传部(处)立足本职工作,从上到下全员深入二级学院,挖掘各学院在评估工作中的亮点与特色,推出评建专题,全方位、多角度、深层次地展现二级学院教育教学、学生管理、思政建设、校企合作等各方面的工作。

  我们将陆续推出系列报道,敬请关注。

 

艺术设计学院

工作室托起教学实训创新平台

李 涓

  走进艺术设计学院,立刻让人感受到浓厚的艺术氛围,整幢楼就是一个大的展厅,墙面就是展板,学生们的设计作品错落有致地呈现在观众的面前。更让人眼前一亮的是,楼道及走廊的墙绘,巨幅墙绘给人一种未来感,抽象的画面、强烈的装饰意味更彰显了艺术设计学院的学科特色。


与张贵明院长一席谈,更让人对艺术设计学院的未来发展充满了信心。学院稳扎稳打,在环境建设、教学改革探索、管理和团队建方面通过内涵和外延的全面发展,通过面子、里子、管理三方面的建设,为艺术设计学院的进一步提升奠定了扎实的基础。



重视“面子”——营造艺术氛围  彰显学科特色


艺术设计学院是一个以视觉设计为主要学科特色的,教学环境就是突出展示这种特色的最好载体。但是过去教学楼缺乏艺术特色,布局混乱,而且艺术设计学院只有一个毕业期短暂开放的展厅,展览周期和影响力有限。目前通过对艺术学院环境的整体改造,把整个教学楼空间改造为一个开放式式展厅,五层的楼道皆为开放式展区。学院规定所有适宜展览的专业课程结课后都在对应的展区进行作品展览,把作品变成展品,激发了学生们的兴趣。又通过墙绘、环境的营造创造出浓厚的艺术氛围,使人一进入艺术学院就仿佛置身于一个艺术展览馆。让参观的人能直观地了解艺术设计学院,又让学生们在耳濡目染中增强了对专业的兴趣,感受到美的熏陶。


做好“里子”——以工作室为载体 探索实践教学改革模式


艺术设计是一门实践性很强的综合交叉性学科,对学生的实践能力和综合素质要求相对较高。通过行业调研和反馈,学院发现毕业生普遍存在的问题是实战能力差、项目经验短缺是毕业生存在的重要问题。


为此,经过周密调研和严格论证,艺术设计学院规划建立了工作室机制。这是学院领导进行顶层设计,系统性构架改革的重大举措。依托新建的工作室,将项目导入工作室,提高师生的实践能力。工作室的设计和装修风格和行业内的优秀设计公司保持一致,学院通过对师生选拔进入,激活竞争、起到以点带面的作用。这样做的好处显而易见:


1、激活竞争,选拔人才。只有优秀的老师才能到工作室,成为“实践导师”,这样既增强了优秀老师的荣誉感,又能实实在在让老师从项目中获得报酬,从而稳定优秀教师队伍。通过激励和选拔模式在人才梯队的构建上有一个突破,做出民办高校区别于传统本科院校的高点和特色,做出自己的品牌。工作室推行“车间化管理”,以工作室为主体,教学融入其中,将来会打造工作室集群,一些核心专业课程可以在工作室完成,工作室产生收益,具备“造血”功能后,就可以奖励优秀老师,使他们的工资有大幅的提升,打造一支真正专业过硬的师资队伍。


2、项目导入、情景化教学。相比一般学生,广告公司更青睐工作室经过充分实战锻炼的学生,工作室通过虚拟和真实项目的导入进行情景化教学训练,师生从中得到了实战锻炼,一出校门就能跟企业的需求完全接轨,具备很强的实操能力,更受企业的欢迎。这样就为订单式人才培养的教学目标的实现奠定了坚实的基础,为应用型人才培养趟出了一条实实在在的路子,能够真正体现我们应用型本科的特色。


艺术设计学院还将引入企业老总、优秀设计师进工作室担任导师的制度。使工作室的学生们直接跟企业名师学习。过去学生毕业两年还入不了行也不新鲜,现在,在工作室就可以与行业接轨。

 


狠抓管理——通过团队建设,向管理要效益


1、管理模式改革

学院的长期高速发展依靠科学高效的管理模式,好的管理模式绝不是简单依赖个人,而是团队。艺术学院经过多次沟通和调研,探索出分层管理、定岗定位的管理思路。在学院内部实现管理分层、权利下放。从过去的院领导集中管理逐步过渡的分级管理。简单说就是将权限下放,院领导着重于学院重点工作和长期发展规划,办公室侧重管理日常和教学秩序,教研室负责专业管理。一个运行良好的管理模式就好比一个运行良好的机器,通过机制推进,即使缺了某些环节也能够保障及时调整、运行良好。


2、教师团队建设

教师是教学的根本,教师团队的建设决定了学院的教学科研水平。过去老师们普遍存在干多干少一个样、缺乏竞争和积极性的现象。目前艺术设计学院主要从两个方面进行师资团队的建设:


一、激活竞争:对现有教师进行分层次,提拔优秀,促进中流,督促后进。学院推行种子教师计划,定期从老师中选拔具有潜力的优秀的老师,进行重点培养,制定个人事业发展规划,从多方面扶持他们,给他们打造上升通道,迅速成熟。通过示范作用产生内部竞争,激活教师的主观能动性。


二、教师分流:进行理论教师、实践教师分流。理论教师侧重传统教学的运行,而实践教师以工作室为依托侧重实践教学。


过去,学院无论是从科研能力还是教师队伍,都无法与基础深厚的公办院校去比。但是,通过通过一系列的团队建设规划改变老师“一个萝卜一个坑”的现状。通过良性竞争把优秀的老师扶持起来,最终形成多层次、多形式,具有活力的教师队伍。


三、创造学生管理新模式——教学活动两不误

根据艺术设计学院的特点,张贵明院长和段秋阳书记一起,打造出富有特色的学生管理新模式。“将作品变成展品,将展品变为产品”是艺术学院新一届领导班子的教学目标。

除了教学探索,通过具有专业背景的活动,比如校园彩绘活动等,让学生们在活动中增长才干。针对艺术学院教学特点,学院建立了“学习部”和“展厅实践部”两个学生组织。学习部组织各班学委值周,同时参与基础数据填写整理,介入教学环节。展厅实践部组织学生布展,每个楼层两个责任人,进行展览布展、撤展、展品的收藏等,打通了学校的教学和学生工作,使学生专业和学生活动紧密结合,使专业的内容延伸到了学生活动中去。

艺术设计学院通过工作室这个载体,以项目促教学,狠抓应用型人才课程构建,使实践教学落实到教学活动的各个环节,大胆尝试,锐意创新,使全院的师生们在实践中增长才干,通过实践出真知,这既为艺术设计学院找出了一条改革的路子,也对其他学院提供了某些方面的启示。希望他们的改革之路越走越好,结出累累硕果!


编辑:武琼

 
 
   
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